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Abstract:
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Dos metodologías pedagógicas, el método de gramática y traducción y el método comunicativo,
dominan el campo de la pedagogía de las segundas lenguas actualmente. En el componente del
deber principal, una mini-lección en español fue enseñada a los participantes, quienes no
conocían el idioma utilizando una de dos metodologías diseñadas para incorporar los principios
de los dos métodos dominantes utilizando estímulos verbales/implícitos o visuales/implícitos,
respectivamente. Los dos grupos experimentales demostraron mejoramiento significativo sobre
el estándar impuesto por el grupo de control en el aprendizaje del idioma de objetivo como
medido a través de una evaluación de corto plazo administrada al fin de las sesiones
experimentales, pero ninguna diferencia significativa fue observada entre los dos grupos
experimentales. Ninguna diferencia significativa fue observada entre las puntuaciones obtenidas
por los miembros de los grupos experimentales y el grupo de control en un examen de largo
plazo administrado en una sesión siguiente dos semanas después de la prueba inicial. Una
tendencia fue observada entre la eficacia de la memoria funcional y el desempeño de los grupos
experimentales en el examen de corto plazo. Un sub-grupo de participantes de los cuales se
sacaron imágenes neurológicas demostraron velocidades más altas del fluido de la sangre bajo la
condición visual/implícita comparado con la condición verbal/explícita. En el componente
multicultural del estudio presente, los participantes estadounidenses e internacionales fueron
entrevistados sobre su experiencia con la educación de las segundas lenguas. Se observó que la
edad a la cual el segundo idioma fue enseñado a los participantes, la edad a la que la segundas
lenguas son enseñadas en el país de origen de los participantes y el número de idiomas conocidas
por los participantes fueron significativamente diferentes entre los dos grupos. Juntos, estos
La teoría psicolingüística 9
resultados forman un mosaico de los mecanismos y los variables involucrados en el aprendizaje
y la pedagogía de la segunda lengua. |
